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11岁男孩点火熏松鼠引发森林火灾,营地教育该做
发布时间::2020-04-16 13:14   |   点击:   |   作者:融展体验

据4月12日四川省木里藏族自治县人民政府办公室官方微博的通报,经查,3月28日14时,在木里县项脚乡项脚村瓦科组田某某家后山处,犯罪嫌疑人田某某(男,11岁)用打火机点燃松针和木罗松,烟熏洞内松鼠时不慎失火,引发此次森林火灾。目前,此案正在进一步侦查中。
 
一场组织2800多人扑火、调集救援车辆1300多辆的“3·28木里火灾”,如果竟是因为11岁男孩熏松鼠引发,确实需要全社会认真看待。哪么,作为校外教育工作者,我们如何以利用营地来提高下一代的防火意识?营地与火又是怎样的特殊关系?
 
“熊孩子”爱玩火,
不仅仅是家里事,更是全世界的事!
 
1.大连大黑山山火夺走5条人命,竟是"熊孩子"玩火导致
2015年3月22日14时,大连市金州新区大黑山突发山火,整个山坡被大火覆盖,浓烟在数十公里外都能看到,火灾共造成5名入山采药者死亡。经警方调查,确认系多名中小学生上山玩火所致。由于涉案者均不满14周岁,因此无刑事责任能力。
 
2. 广东惠东火灾致17人死,系9岁小孩玩火导致
2015年2月5日,广东省惠东县义乌商品城四楼仓库发生火灾,现场初步清理出17具尸体。调查后发现,火灾系一名9岁男孩在商场玩火引起,他在4楼一家店铺前用打火机玩火,引起货品燃烧并蔓延。
 
3. 熊孩子手欠扔烟雾弹进车窗,轿车瞬间被烧成铁壳
2017年11月13日,江苏睢宁县人民东路实验小学对面一辆没关闭车窗的白色轿车停放在路边。一名小学生路过,随手将点燃的“烟雾弹”扔进车窗。没想到,这样一个玩具烟雾弹竟使轿车着火,轿车被烧成废铁。
 
4. 美国15岁男孩放烟花引发严重山火,被判罚金3700万美元
2018年5月21日,美国俄勒冈州法院以纵火罪判决一名15岁男孩未来十年偿还近3700万美金罚金、缓刑五年,以及1920小时社区服务和150多封道歉信。原来,2017年9月2日,该男孩与6个同伴在峡谷放烟花,引发了一场3个月都难以熄灭的森林大火。这场火灾造成了难以估量的损失,除了所有被烧毁的森林,还有153名徒步旅行者被困,数百人被迫疏散,仅消防费用就超过2000万美元。法院称该判决只针对男孩个人,不涉及家人。鉴于未成年,法院决定只要他十年内未有其他罪行,十年后可免除剩余罚金。
 
5. 法国2名“熊孩子”燃火致法国森林发生大火,上万人被迫撤离
2017年,法国蓝色海岸森林发生了一场大火,导致上万人被迫撤离,而造成这场火灾的嫌犯竟为两名少年。此次火灾造成了巨大的损失。在科西嘉岛,至少有12名消防员受伤,15名警察因浓烟呛伤。同时,该火灾使得1-1.2万人不得不进行转移。而且,火灾向东蔓延至尼斯北部的卡洛斯城,据当地政府报道,一栋房子、三辆汽车和一座仓库已被烧毁。市长表示,该场景犹如“月球景观”,市民能死里逃生实属侥幸。
 
未成人的成长本能
造就了一场场无情的火灾?
 
人类本性对火是好奇的,向往的,畏惧的。既因我们同属大自然的一部份,且千万年来为人类文明带来进步也带来毁灭。就如这场“3·28木里火灾”过后,有的声音是评论家长看管不力,熊孩子的背后总有熊父母;有的是评论是未成年人如何承担法律和赔尝损失问题,有的是评论是学校教育没做好防火知识的传递,素质教育不彰等等。
 
我个人认为这些评论都并非是最核心。首先,我们要先分析为什么孩子们会喜欢玩火?为什么会做出以火熏小动物的行为?
 
未成年人在成长的过程中,对自己的言行是非黑白并没有很清晰的界线以及明确的自我约束意识。我们在评论责任之前,不妨思考一下核心原因并提出较有较的改善办法,更来得实际和长远。
 
人类与生俱来的其中一种本能是“好奇心”,是处于对某事物全部或部分属性空白时,本能的想添加此事物的属性的内在心理。心理学认为:好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力,是创造性人才的重要特征。
 
未成年人对“事物属性的空白”最多,因此好奇心也越强烈。偶尔还会听到家长说,自家孩子的提问特别的多,而是都是些天马行空或特别奇怪的问题。我每次都会建议家长们,不要忽视孩子的提问,打击他们对事物的好奇心;但又不应该直接把答案告诉他们,失去了培养他们自我学习的兴趣。家长们应该用引导孩子们有效提问,然后在安全的环境下使用不同的方式去寻找答案,例如阅读、上网或共同进行小实验等。
 
我个人认为“好奇心”是宝贵的,当代职场上最珍贵的能力之一非“创造力”莫属。然而,随着人的成长,年龄越大,好奇心会随着人生际遇而流失或被淹埋,人生也失去了应有的创造能力与突破困境的勇气。当孩子们处在好奇心旺盛的成长时期,加之身体五官发育渐见成熟,越是希望去亲手实验脑海里“半桶水”的知识。在缺乏成年人有效的指导和适当的空间让其释放,则很容易做出伤害到自己甚至他人的事情,严重还有可能影响终身,尤其是踏入初一初二的少年们,是最容易误入歧途的阶段,更需要创造机会去释放旺盛的“好奇心”与“精神和体力”。
 
营地作为第三成长空间,
能为孩子们做些什么?
 
中小学校乃知识类为主体的集体教育空间,尤其是我国人口众多,面对社会竞争激烈,教学任务繁重,确实难以让学校和教师们去兼顾学生的身理和心理素质的管理工作。虽然有些学校与消防部门联合开展进校园防消知识宣传活动,但这类相对较单向的授课模式,是远不能满足未成年人的成长需求的。众所周知,世界上成熟的教育体系是三大方面,正式教育、非正式教育和非正规教育。而适用于未成年人的教育,我归纳为四大空间:学校、家庭、营地和社区。
 
我每次在内地参与营地教育相关培训授课时,经常会提出一个理念,营地中的「营」字,从意义上看,我较喜欢繁体字的「營」,从始至终认为,营地的核心精神是 "火"。
 
营地原来的空间定义是以户外、野外为主,是人类与大自然一起“合作”创造共同生活过程的教育空间。
 
因此,火作为生存中最重要的自然元素,每一位营员都“必须”在营地感受到火的温暖,认识到火的价值,懂得敬畏火的使用,领略到火的精神意义… 也就是说,一切在营地与火相关的活动,都是既满足了孩子们对火的好奇,也以体验式手法,深刻灌输了防火意识。
 
有些家长们可能比较担心孩子在营地参加跟火有关的活动,担心安全问题,但把孩子送到营地来,不就是为了让孩子从体验中学会成长吗?营地百年发展,离不开火,对明火的管理是很有经验的,在专业导师的指导下,让每一代的孩子们都能从营地中感受和领略"火"的伟大,从小培养敬畏之心,更重要的是点燃孩子们人生之光。
 
“火灾无情,生命无价”。我们作为校外工作者,理应承担更多教育义务的社会责任,积极响应时代之所需,发扬校外教育灵活多变的模式,实践全人教育的社会理念,以校外教育让社会变得更美好!